拜泉縣第三中學在學生評價改革中，建立了一套以“學生綜合素質評價”為基礎，以改革學科評價方式為重點，以對學生學習活動全過程評價為主的發展性評價體系。

加強組織領導 提升評價能力

該校成立了《雙減背景下，學生綜合素質評價的探索》課題研究小組，制定了《拜泉三中學生綜合素質評價手冊》。學校定期檢查教師指導學生完成“學生綜合素質評價”的內容情況，并在年級組中開展交流活動，傾聽教師對評價工作改進意見。?

依托家校共育平臺 提升協同育人水平

為營造家校社協同育人良好氛圍，促進學生全面健康成長，拜泉縣第三中學舉辦多場家庭教育宣講、“親子共成長”主題交流會等活動，積極引導家長科學教子，理性確立孩子成長目標，建立良好的親子關系。

開展各項活動 豐富評價方式

為充分展示實施“學生綜合素質評價”的成果，為學生創造互幫互學和交流成果的機會，該校在建立學生綜合素質評價的基礎上，設立了由學生自評、學生互評、家長評價、教師總評為主要內容的“品德行為表現的德育評價”“體育評價”“美育評價”“勞動教育評價”“招生考試制度改革評價”等。

拜泉三中對學生評價方式的改革，囊括學生的課堂內外的表現，關注學生全方位的發展，改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法，更加注重學生的學習全過程和全面育人全過程，有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生；有助于學生個性發展、自我激勵、自我反思；有助于學生、家長、教師之間的相互溝通，使教師與家長保持一致的教育目標，共同培育德智體美勞全面發展的時代新人。（馬占超）

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