黑龍江代表團(tuán)亮相全國中小學(xué)生藝術(shù)展演活動開幕式。記者 趙一諾攝　　

全省中小學(xué)生藝術(shù)展演美術(shù)作品展。記者 趙一諾攝

黑龍江省代表作品《盛世家園》在全國中小學(xué)生藝術(shù)展演活動中展出。記者 趙一諾攝

　　初夏的長沙，湘江奔涌，綠意蔥蘢，全國第八屆中小學(xué)生藝術(shù)展演在長沙橘子洲頭綻放異彩。舞臺上，一群身著赫哲族魚皮衣、鄂倫春族狍皮襖等民族服飾的黑龍江少年用自信的舞步驚艷全場；哈爾濱市松雷中學(xué)的朗誦作品《秋瑾》，以鏗鏘有力的聲音詮釋著巾幗英魂……這場跨越千里的藝術(shù)對話，不僅展現(xiàn)了黑龍江省美育浸潤行動的階段性成果，更折射出新時代美育工作從校園走向社會的深刻變革。黑龍江省以“紅色基因、民族團(tuán)結(jié)、冰雪文化”為特色，構(gòu)建“家校社三位一體”美育生態(tài)圈，讓美育真正成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的“營養(yǎng)劑”。

　　擘畫育人藍(lán)圖

　　三維發(fā)力重構(gòu)美育新格局

　　2023年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》。2024年，省教育廳印發(fā)《黑龍江省全面實施學(xué)校美育浸潤行動工作方案的通知》，以“機制筑基、師資強本、環(huán)境賦能”三維發(fā)力重構(gòu)育人新生態(tài)。

　　“我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌、繪畫等技能，還要讓他們通過學(xué)校美育課堂讀懂這片土地的靈魂。”省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，黑龍江充分挖掘和依托龍江獨特資源，將“紅色基因”“民族團(tuán)結(jié)”“冰雪文化”三大特色資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，打造立德樹人的“浸潤課堂”。

　　機制創(chuàng)新的生動實踐，藏在雞西市和平小學(xué)的課堂里。這所位于礦區(qū)的小學(xué)，開發(fā)出“必修+選修+校本”三級課程體系，新增快板、京劇等特色課程。校長李慧杰翻開一本泛黃的教案說道：“十年前，我們只有一臺老式鋼琴；在2023年和2024年的全市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)各項活動中，學(xué)生參與率達(dá)100%，收集藝術(shù)類作品千余幅。”

　　在綏化市寒地黑土藝術(shù)館，一場由學(xué)生策劃的“秸稈畫里的抗聯(lián)故事”展覽吸引了上千名觀眾。館長指著一幅《雪原追敵》說：“這些秸稈畫出自鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子之手，他們用藝術(shù)描繪出東北抗聯(lián)精神。”

　　冰雪文化是黑龍江獨特的文化符號。在哈爾濱師范大學(xué)附屬小學(xué)的“冰雪藝術(shù)”課堂，學(xué)生運用3D打印技術(shù)復(fù)刻“雪房子”，詮釋北國風(fēng)光；冰雕創(chuàng)作領(lǐng)悟幾何之美，讓黑龍江的美育具有了鮮明的地域特色，為學(xué)生提供了獨特的審美體驗。大慶市中小學(xué)以“鐵人精神”為底色，創(chuàng)作《精神之光——大慶鐵人的英雄贊歌》等劇目，將采油設(shè)備轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作素材融入美育教學(xué)中。

　　截至目前，黑龍江省共有國家級中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校99所，國家級中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地1個，依托哈爾濱師范大學(xué)建設(shè)了黑龍江省學(xué)校美育發(fā)展研究中心，黑龍江大學(xué)建設(shè)了黑龍江省冰雪景觀雕刻人才培養(yǎng)基地，形成“校校有特色、人人有參與”的生動局面。

　　創(chuàng)新機制破局

　　四級聯(lián)動構(gòu)建活力生長極

　　《黑龍江省全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作實施方案》明確提出，建立省、市、縣、校四級展演機制，打造昂揚向上、文明高雅、充滿活力的校園文化和獨具一格的美育特色品牌。一年來，從漠河市北極鎮(zhèn)中心校的冰雪版畫工作坊，到撫遠(yuǎn)市抓吉赫哲族鄉(xiāng)學(xué)校的“伊瑪堪”說唱團(tuán)，全省已形成“一校一品”“一校多品”的美育發(fā)展格局。齊齊哈爾市梅里斯區(qū)中小學(xué)以達(dá)斡爾族農(nóng)民畫為載體，構(gòu)建“美育-民族-文化-生活-藝術(shù)”融合課程體系，學(xué)生通過繪畫技藝傳承民族文化。黑河市遜克縣民族小學(xué)聘請省級非遺傳承人授課鄂倫春族樺樹皮粘貼畫，該市舉辦的合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，覆蓋全市46所學(xué)校，形成“非遺傳承+展演實踐”的美育生態(tài)。

　　穹頂華光中，《紅旗頌》的號角響徹松花江畔，黑龍江省第八屆中小學(xué)生藝術(shù)展演在哈爾濱大劇院璀璨啟幕。這場覆蓋13地市、4700余名師生的美育盛會創(chuàng)下兩項歷史紀(jì)錄：參演學(xué)校數(shù)量與師生規(guī)模創(chuàng)歷史新高；首次以3個專場展演與美術(shù)作品聯(lián)展的“三演一展”模式，歷時6天構(gòu)筑立體化美育空間。通過搭建“報網(wǎng)端微屏”全媒體傳播矩陣，實現(xiàn)了美育成果從劇場到云端終端的破圈傳播。

　　哈爾濱工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)管弦樂團(tuán)作品《紅旗頌》的排演過程，更是“以展演促美育”的典型縮影。音樂教師王剛帶領(lǐng)學(xué)生以“摳細(xì)節(jié)、磨音準(zhǔn)”的執(zhí)著，最終呈現(xiàn)了一場震撼人心的演出。一位家長在接受記者采訪時表示，這場演出不僅讓孩子登上省級舞臺，更讓他們認(rèn)識到“美育是另一種維度的成長”。

　　展演中，雞西市第二十五中學(xué)管樂團(tuán)《咱當(dāng)兵的人》作品演繹讓年輕觀眾震撼——樂章高潮處，42把銅管樂器同時模擬出井下鉆機的轟鳴。這支堅守44年的樂團(tuán)，將《紅星歌》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等紅色經(jīng)典演繹得深入人心。

　　“過去組織活動像‘大海撈針’，現(xiàn)在變成了‘水到渠成’。”省教育廳體衛(wèi)藝處相關(guān)負(fù)責(zé)人向記者介紹，近年來，以“浸潤”為核心理念，各地各校逐步完善面向人人的常態(tài)化學(xué)校藝術(shù)展演機制，構(gòu)建省、市、縣、校四級展演體系，通過組織藝術(shù)節(jié)、合唱比賽等活動，推動美育從“競技場”轉(zhuǎn)向“文化場”。

　　據(jù)悉，省教育廳組織的“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”系列活動中，全新推出的“國際音樂文化周”讓龍江學(xué)子大飽耳福。活動中有意大利、法國等國制琴大師的傳世之作，也有當(dāng)代中國制琴師的杰出作品。學(xué)生們在一場場交響樂曲演奏會和洋溢青春的歌舞表演中，感受穿越時空的經(jīng)典。

　　鑄造強師矩陣

　　五措并進(jìn)舞動美育新生態(tài)

　　在大慶市慶風(fēng)小學(xué)的“版畫雅集”課堂上，學(xué)生們手握刻刀，在木板上勾勒出抽油機的輪廓。指導(dǎo)老師湯紅波不僅是美術(shù)教師，還是大慶油田歷史博物館的志愿講解員。“我們帶學(xué)生到油田遺址寫生，用版畫還原‘鐵人精神’。”湯紅波的備課本上寫滿了跨學(xué)科筆記，“美術(shù)中的透視原理對應(yīng)數(shù)學(xué)的空間幾何，色彩搭配融合了物理的光學(xué)知識。”這樣的課堂，源自大慶市首創(chuàng)的“館校合作”模式——全市23家博物館、美術(shù)館與學(xué)校共建美育基地，開發(fā)出《石油魂》《濕地生態(tài)藝術(shù)》等42門特色課程。

　　這樣的轉(zhuǎn)變，源自一場刀刃向內(nèi)的改革。2024年初，省教育廳全面推行一體化教研培訓(xùn)機制，通過補強師資缺口、優(yōu)化激勵機制、構(gòu)建教研體系、深化資源共享、完善評價機制五個舉措，將美育融入教育教學(xué)活動各環(huán)節(jié)，以美育浸潤學(xué)生、教師、學(xué)校，推動學(xué)校美育工作創(chuàng)新發(fā)展。在哈爾濱師范大學(xué)設(shè)立的省級美育發(fā)展研究中心，定期開展“美育工作坊”，邀請中央美術(shù)學(xué)院專家指導(dǎo)課程開發(fā)。

　　教師素養(yǎng)提升工程按下“快進(jìn)鍵”。寧安市常態(tài)化開展美育教師教研活動，將美育與多學(xué)科教學(xué)相融合，不斷提升美育教師素養(yǎng)和美育課程質(zhì)量，推動其形成更多融合創(chuàng)新的美育成果。為發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教師示范引領(lǐng)作用，雞西市組建“藝體名師研修共同體”“美育名師工作坊”等研修團(tuán)隊。該市的“桃李之聲”合唱團(tuán)是全市新入職教師的成長基地，合唱團(tuán)每周四都會集中練習(xí)試唱、聽音、指揮等基本功。2024年，“桃李之聲”合唱團(tuán)在“禮贊祖國·唱響雞西”合唱比賽中獲得季軍，并在多個藝術(shù)賽事和重大活動中亮相，已成為雞西教育的一張名片。哈爾濱五常市雅臣小學(xué)音樂教師羅鵬程的備課本里，詳細(xì)記錄了帶領(lǐng)學(xué)生開展課桌舞《張燈結(jié)彩》的創(chuàng)編實踐：“我們不再局限于單調(diào)的動作模仿，而是引導(dǎo)學(xué)生捕捉歌曲中歡快的節(jié)奏變化，讓孩子們在課桌方寸間綻放自我。”

　　“一校一品”的特色格局日漸清晰。綏化市尚志小學(xué)的剪紙社團(tuán)，將抗聯(lián)故事剪成百米長卷；伊春市帶嶺一中的森林寫生課程，讓油畫板成為生態(tài)教育的載體……目前，全省已培育省級美育基點學(xué)校271所，真正實現(xiàn)了“各美其美，美美與共”。

　　教師是全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的關(guān)鍵。一年來，省教育廳通過創(chuàng)新形式、實踐融合等多種路徑，構(gòu)建“省級培訓(xùn)+校本研修+跨界交流”的立體化培養(yǎng)體系，為構(gòu)建高質(zhì)量美育體系奠定了良好基礎(chǔ)。（記者 趙一諾）

　　記者手記

　　美育之河奔流不息

　　從松花江畔的冰凌到橘子洲頭的星火，從赫哲族的魚皮畫到湘繡的銀針，我們看見：美育的種子已生根發(fā)芽，深植黑土地。

　　在漠河北極光下管樂的交響中，在大慶油田深處磕頭機的震動旋律中，在秋瑾“秋風(fēng)秋雨愁煞人”絕筆詩的吶喊中，我們聽見了答案：當(dāng)美育真正化作滋養(yǎng)心靈的“水與空氣”，教育的土壤自會生長出無限可能。這條奔騰出萬千氣象的美育之河，終將載著文明基因的密碼，奔涌向更遼闊的遠(yuǎn)方。

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